校長專業發展

網址：http://www.ericdigests.org/2004-1/principals.htm

連結校長專業發展與教育公平議程和學校改進

根據全國教育管理學院發表的政策簡報，「要為當前管理人員準備新的領導模式，在專業發展的內容和提供方式上需要變革」（美國教育部，1999年，第10頁）。如果教育要負責新的千禧年為所有兒童兌現優質教育的承諾，對校長的儲備和專業發展的引導要有不同的理解。為了真正做到「不讓一個孩子落後」，減少種族差距的改革努力，應該建構教育成為「機會結構」，而不是成為分類機器。為了達成此目的，迎向社會重建主義取向的校長儲備和專業發展，鼓勵學校領導在學校和較大的社區創造更大的平等和社會正義（分域和皮爾斯，2002）。

社會重建主義取向的目標是，參與學習策略為消除不平等的結構諸如種族主義、階級和性別歧視。

有色人種和窮人系統通通在這個國家。領導在獲得受教育不足上，能夠發揮強有力的作用。新的專業發展模式，要圍繞學習活動有意識的平等議程。根據埃文斯和莫爾（1999年）所說，「加強舊模式和聆聽有關於有『效能』校長的陳腔濫調演講......並不會導致實質性的改變」（第532頁）。當「真正學校的真正問題」是指為表現最差的學生改善教育成果，校長的專業發展就不同了。如何不同呢？

首先，那些建構和促進專業發展方案與機會得人，應該來自不同的背景。二，專業發展方案應鼓勵校長在其主要服務學生學區的第二或第三語言，獲得至少流利會話的水準。三，藉由黑人、亞裔、西班牙裔/拉丁裔和其他典型學業邊緣的獎學金，鼓勵突出的專業發展閱讀和思考（芬威和皮爾斯，2002）。第四，校長應該從已經成功地解決教育公平問題、促進社會正義議程、低下兒童及其社區提高成果的實務工作者、決策者和學者學習知識基礎和技術技能（分域和皮爾斯，2002）。

成功的專業發展需要時間。校長和老師一樣，受益於專業發展，探討最佳做法，提供了教練的支持，鼓勵冒險，旨在改善學生的學習，培養團隊關係，並提供優質的時間進行思考和更新。最後，校長和教師要離開這些經驗，以新的感覺，在信仰的變革力量學校在孩子的生活。

心得

家庭的社經地位和城鄉的落差，阻礙教育功能的發揮，也造成教育機會的不公。站在社會公義立場，有需要去解決問題，例如弱勢族群的照顧、原住民族教育處境的改善，協助新移民家庭適應台灣社會，以及保障身心障礙者就學權益等。因此，如何去周延對弱勢學生的照顧，讓每個中下階層的孩子都能享有公平、均等的教育機會，實現「促進教育機會均等，實現社會公平正義」之教育目標，也是每位校長在校務發展過程，必須去關心的重要議題。

在促進校長專業發展時，確實有必要使校長認識此一議題的重要性，並且納入校務發展的核心任務。目前國內積極推展相關的措施，包括：課後照顧、攜手計畫、教育儲蓄戶、就學安全網等，校長應該要能熟悉政策、連結資源，並能吸取他校有效的推動經驗，建構校內系統完整的輔導體系，藉此弭平城鄉及社經地位的差距，改善弱勢族群、原住民族教育處境，並協助新移民家庭適應台灣社會，以及保障身心障礙者就學權益。

目前政府相關規劃包括：
1.結合民間資源，強化課後照顧體系：補助課後照顧經費，凡低收入戶、身心障礙及原住民學生可優先並免費參加，情況特殊學生經專案核准，也能減免收費，並結合地方政府、學校及民間力量推動夜光天使點燈專案計畫，讓弱勢學生家長能安於工作，解決其課後教養及照顧問題。
2.攜手計畫課後扶助方案：強化弱勢扶助、有效縮短中小學習成就低落學生之學習落差、讓具教學專業之退休教師再次投入教育現場、提供經濟弱勢大專學生服務機會並紓解其經濟壓力以及提供學習成就低落中小學生適性分組學習及多元學習機會。
3.推動教育儲蓄戶：為照顧經濟弱勢、家庭突遭變故學生，使其順利就學，並建立長期公開透明民間捐款機制，特訂定「推動學校教育儲蓄戶實施要點」，並設置網站平臺，藉由公開化之民間捐款募集，讓因經濟因素失學學生得到幫助，達成教育機會均等的目標。
4.推動就學安全網，協助學生安心就學：結合各界力量，以失業或經濟困頓家庭學生為對象，建置各種平台與管道提供學生就學相關費用或必要的生活協助，積極找回因經濟問題而非自願失學的學生，全面安定因經濟問題而有失學之虞的學生。
5.加強原住民族教育措施：提供升學優待，增加原住民學生升學機會；減免學雜費與設置獎助學金；補助原住民學生住宿及伙食費；保送原住民籍高中畢業生升學師範(教育)大學；改善原住民學校運動場及設備，強化原住民體育教學；發揚原住民傳統文化，補助推展原住民終身學習活動。
6.新移民子女教育扶助措施：提供生活適應與學習發展的輔導活動、親職教育、舉辦「多元文化週」或「國際日」活動、教師多元文化教育知能研習、教育方式研討會，以多元方式，因地制宜地給予不同協助與輔導，提升學生學習與生活適應，實現教育機會均等。
7.身心障礙學生適性輔導：加強學前國民教育階段身心障礙學生教育重點工作，推動12年就學安置；身心障礙生升學大專校院甄試與輔導；辦理就讀大專校院身心障礙學生獎助金；強化課程教材教法及教具製作；加強無障礙校園環境規劃、身心障礙學生輔具等。

全國學校公共關係協會(NSPRA)網頁簡介

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